亲子教育 不是传授 而是传递

亲子教育 不是传授 而是传递

 

真正的教育绝不是讲道理、传授知识,更不仅仅是开发孩子的智力,而是把自己精神的能量传递给孩子,维护孩子的心力,让他成为一个内心强大的人,一个能承担后果、应对变故、改善自身和环境的人。

造成目前教育障碍最主要的原因在于,教育实践在孩子面前以赤裸裸的形式进行,而孩子的本性是不愿意感受到有人在教育他的。  

教育者的唯一要做的事情,是保护甚至捍卫孩子的主动性。在孩子的成长面前,最好不要刻意地去做什么,才是教育的大智慧。  

现代教育有两个伟大的使命:一是发现孩子,二是解放孩子。  

任何一个孩子都是极具想象力的天才。还未经文明熏染和污染的孩子,其思维模式还没有被纳入社会公认的体系中,他们天马行空、稀奇古怪的想法其实正是可贵的想象力的火花。  

激发孩子的兴趣,无非有三种思路:一是感觉引导,二是降低难度,三是协助孩子发掘学习的快感。  

当孩子的学习能满足自己的好奇,能收获美感和满足感,不用别人催促和监督,这种学习才是最有效的。

让孩子尝到甜头的唯一办法就是减少知识总量,降低学习难度,使孩子不断获得小成功,尝到小甜头。  

这个是一种解放孩子的方式,让孩子在学习中找到快感,而不是逼他接受。  

学习的本质仍然是快乐的,这种快乐区别于将学习娱乐化所获得的表面的、短暂的快乐,是真正的、持久的、深层次的快乐。  

教育之道,道在心灵,而不是被动的知识传递和技能训练  

把话说到孩子心里去。  

孩子的反叛,往往因为教育者说话太多。  

嘴巴的品质是耳朵培养出来的。在课堂上,教师如果尽可能闭上自己的嘴,让自己少说一点,留出时间和空间给孩子,也是教育行为转变中的一个关键。  

修炼自己的教育状态,实现“闭着嘴说话”,才能赢得孩子的尊重。  

要让孩子敞开心灵,教育者自己必须变得柔弱起来。  

内疚的妈妈,反思的妈妈是好妈妈。  

教育者唯一要做的事情,是保护甚至捍卫孩子的主动性。  

教育者的作用和价值,体现在最大程度地调动孩子的内在积极性,组织孩子自主学习。  

作家冰心说“让孩子像野花一样生长”,这应当是现代教育变革的总纲领。  

允许孩子有秘密,是帮助孩子走向独立的踏脚石。  

孩子需要有自己的世界,在这个世界中摸索、碰撞,在这个过程中知道问题的边界,找到解决问题的方案。任何粗糙的插手,都会让孩子在自己找寻坐标的过程中感到被监视,甚至感到羞辱。  

惩罚是必要的,就是要让孩子为自己的过失负责。  

在教育的十八般武艺中,惩罚也是很必要的,因为人的发展史艰苦的,是“先痛然后快乐”式的不断自我更新。  

教育目标的长宽高:长,即具备学习的能力。宽,即学会共处和合作。高,即人的品质。当前教育更加重要的任务正是还原人性之美,彰显人性光辉。  

善良让合作自主转化。

善良归根结底是一种至爱,是一切人性之美中最为光彩照人的,其意义已经超出了教育的范畴。

 

改变教育,其实是从改变教育者自己开始。对于我们的教育而言,包容与谅解是一朵芳香的“玫瑰”。

教育者有责任把这朵“玫瑰”传递给我们的孩子。

 

人性中的另外一个彰显的美是正直之美。

 

对于孩子来说,主要的就是学会遵循所有的游戏规则。只有遵守规则,才能学会竞争,学会合作,学会充分使用正当手段达到自己的目的。

 

自信是人格的核心

培养孩子健康的人格,离不开自信作基础。

要培养自信,首先应该乐观自强,让孩子相信自己的潜能,凡事做出积极地选择。建立自信,还需要坚定一个信念——只看自己有的,不看自己没有的。一个人如果有某些缺陷或者不足,应当接纳自己,相信事情都是分两面的,并从自怨自艾中走出来,乐观地面对生活。

形成了自信的信念之后,更需要学会在挫折中锤炼、巩固自己的自信心,否则自信将被扼杀。 

爱心是无限珍贵的瑰宝。

勇敢,是人性中阳刚之美的集中体现,是在不可预测的未知面前所表现的自主意志。

 


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